刚上高中的小样在老师和父母眼中是个爱玩爱闹的，有些马虎的，粗心的小男孩，父母对他的生活也格外关照，小到每天穿什么衣服都要干涉，已经上高中的小样，面对父母的这种过度关心，表现出了强烈的不适应甚至反抗，对很多事情都表达出了强烈的自主决定意识，而父母却因为担心他不能打理好自己的生活，依然不愿意放手，导致亲子关系紧张。小样的父母就纳闷了，初中还一直比较听话的他，为何进入高中后变化那么大。小样的父母很苦恼。不知道如何恰当地处理孩子的问题。

原因分析：

小样父母的苦恼主要源自不知该如何恰当地处理与孩子之间的关系，尤其是孩子进入高中以后没意识到孩子的身心变化，依然把孩子看成没长大的小孩，采用之前的教育方式而不进行相应调整，导致亲子关系的紧张和孩子的逆反。

这样的状况主要是由两方面原因造成的。

1.从家长的角度来看，由于家长没意识到孩子不同阶段的身心变化特点，依然延续之前的教育方式，没有进行相应调整，以不变的教育方式来面对不断成长变化中的孩子。必然会导致孩子的种种不适应，甚至逆反心理。

家长要用发展的眼光看待孩子，家长要具备孩子成长的相关知识。这知识怎么获得，学习是最好的方式。其次，家长要不断的自我觉察，发现自己那些方面做好了，哪行方面还需要加强。如何家长要关注自己孩子的变化，每个孩子的成长速度和状况都是不一样的。

2.从孩子的角度来看，与童年时期相比，中学时期孩子的身心都发生了巨大变化，具体如下。

（1），生理上身体外形巨大变化，（身体上的变化特点上篇文章已经有讲述）身体上的变化，必然会带来的心理上的巨大变化。

（2）心理上。高中生心理中的一个重大变化，就是自我意识的发展和强烈的独立自主要求。（心理变化上篇文章已经有讲述）这些都是由于成熟感说引起的合乎逻辑的心理反应

给您支招。

1.正确认识孩子不同阶段的身心发展特点。不同阶段的孩子有不同的身心发展特点作为家长，必须要意识到，孩子是在变化成长的，要用发展的眼光看待自己的孩子。对待孩子的教育方式也需要相应的调整改变。

高中阶段孩子的身心发展特点，决定了进入高中阶段孩子的自主意识会增强，渴望被当作成人。要求和成人建立一种新型的关系，在成人的世界中获取平等的地位，因此。家长应正确认识到孩子这一阶段的心理变化特点，相应地改变对孩子的教育方式，帮助她顺利完成，从依附向独立自主平稳过渡。

2.适度放手。（说放手，其实不容易，这是家长内心的又一次突破和又一次断奶。放？放任？还是有序的撤离？这又是一种考验。如何根据自身家庭环境和孩子情况，做好有效的放手，你可以与博雅家庭教育的专家们交流、探讨，寻找属于自己的模式）

据孩子高中阶段的这个心理变化特点，家长一定要学会适度放手，尊重他们的意见，给予他们表达自己想法的机会，在一定程度上以成年人的交流方式对待孩子，给予孩子更多的尊重和平等（我们相信很多家长都知道要给孩子平等和尊重，可是在执行过程中无意识地就往以前的老路上走。这主要的原因就是家长没有将学到的知识真正内化、没有真正促使自己产生改变。自我探索我改变是一个过程，更需要一个团队氛围和导师）。

让孩子适度参与到成人世界，感受成人世界的规则与处事方式，同时培养他们的责任意识，帮助他们学会为自己的行为负责。大的不敢放，可以从一些相对简单的事情开始。比如在生活上给予孩子一定的自主权，想到今天要穿的衣服，如何安排自己一周的零花钱，如何安排自己的课余生活。大的话比如高考志愿填报，未来职业生涯规划等家长都不应完全包办。

3.合理引导。当然由于孩子对社会的认知还比较肤浅，认识水平有限，经济上又不能离开成人，而独立生活。人生观，价值观尚处于初步形成。这时期，自我意识的迅速增长与社会成熟的相对迟缓，这些矛盾导致他们不想依赖成人，可又不具备完全独立自主的能力。因此，家长在适度放手的同时，也要学会合理引导，关注，不能放任。那样也会造成孩子的恐慌甚至混乱，比如大的对高考志愿的填报，未来职业生涯规划等，如果完全由孩子自己决定，孩子可能由于生活经验以及认识能力等方面的限制，没法做出最适合自己的选择。因此，家长要在充分考虑孩子意见的基础上，给予孩子足够的建议和引导，以自己的生活阅历引进去帮助孩子，引导孩子作出最适合自己的选择

小知识：

高中生身心发展包含的内容特别广阔，不仅包含孩子自我意识的发展，还包含同伴交往，学习适应，生涯规划，情绪调节等诸多内容，上述小样的案例已经反映了其中部分内容，这个案例是想告诉各位家长，一定要学会重视孩子的心理发展特点，恰当合理的认识孩子在每个阶段的心理发展特点，从而相应地调整自己的教育方式，只有符合孩子身心发展规律的教育才能真正起到作用。

自我意识的发展是孩子身心发展的一张特别重要的内容，对于自我意识发展的探索，是心理学研究的一个重要领域，美国著名的心理学家艾利克森认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是有遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的。这理论为不同年龄阶段的儿童教育提供了理论依据。

青春期的孩子正处于自我同一性和角色混乱的冲突处理阶段，埃里克森认为，这一阶段是人生八个阶段中最重要的时期，这个时期的个体所面临的发展性危机，主要是自我统合与角色混乱两极之间的矛盾。埃里克森指出个体的青春期发育开始后，由于身心两方面都产生了很大的变化，并开始从以下六个层面去思考关于自我的问题。

我的身体特征是什么？

我父母和老师对我有何期望？

我以往的成败经历如何？

我现在有什么问题？

我的现实环境有何条件与限制？

我希望自己将来如何？

个体思考并解决上述六个问题的过程，叫做自我统合的过程。

自我统合对身心迅速发展的中学生并不简单。多数中学生在这一时期都不能顺畅完成，会出现或多或少的自我统合危机。如果统合危机得不到及时化解，当事人会陷入“角色混乱”，阻碍其以后的发展。一个成熟的个体能够清晰客观地认识自我，如果个体对自我缺乏清晰和完整的概念，就可能迷失自我，感到空虚，困惑，迷茫。

中学这个阶段，个体必须为自己的未来做出选择和准备。所以，中学生的发展危机比较突出。因此，这一阶段中学生心理发展的基本任务是发展自我同一性。建立新的自我同一感。

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什么是自我统一性？

什么是角色混乱？

没有建立良好的自我统一性会带来哪些后果？

如何才能有效建立自我统一性？